Readlist

El feedback

Hoy nos han dado el feedback del trabajo modular. Y la verdad, íbamos un poco nerviosas. Al fin y al cabo, nunca sabes qué te van a decir.  

Hemos tenido pros y contras respecto al trabajo, como es normal. Entre los contras, la duración del vídeo que hicimos, el no hacer algo dramático, y en cuanto al registro, nos han dicho que hubo momentos en el que nos desviábamos de lo formal a lo informal. Una buena crítica constructiva.

Entre los pros, en cambio, nos han dicho que el trabajo aparte de estar bien y completo, que la exposición estuve decente. Pero lo que más nos ha sorprendido ha sido que nos han felicitado por la narrativa digital. ¡Un hurra por nosotras! Que, a pesar de ser un poco largo, en cuanto a contenido estuvo muy bien. De hecho, lo quieren utilizar con fines didácticos. Sorpresa, sorpresa.

Ante todo estamos orgullosas del trabajo que hemos hecho. Siempre habrá algo para mejorar, ya que la perfección es algo difícil de conseguir, pero eso nos motiva a seguir intentando. 

Finis Blogis

El día de hoy hemos presentado los trabajos que hemos ido haciendo durante el cuatrimestre. Otra vez con los nervios a flor de piel. Fuimos las segundas, por lo que el listón ya estaba algo alto.

Primero presentamos el taller de intervención. Mientras dábamos nuestras explicaciones les pusimos el PowerPoint que hicimos en el mismo colegio. Hemos explicado cual era nuestra idea inicial y cómo ha terminado. Cuánto hemos disfrutado con la experiencia y cuanto nos ha gustado la idea de usar las tecnologías con cosas tan cotidianas como lo es la comida.

Otro de los trabajos que hemos expuesto era el taller de BIG BANG DATA. Antes de nada, quería decir que al principio teníamos pensado hacer una flor en la hierba, pero lo cambiamos al último momento (Sí, somos de hacer cambios en el último momento).

Como podéis ver, es un póster hecho con diferentes materiales. Arriba del todo tenemos una nube, hecha con gomaespuma y pintada de blanco. De la nube bajan unas cajas de cartón, con imágenes de redes sociales. Bajo las cajas hay hierba, pero ésta está sucia de restos humanos.

Con todo esto queríamos hacer una metáfora de hoy en día. La nube, donde se guarda toda la información de la red, se convierte en aquello que nos da vida. Como ya he dicho antes, queríamos poner una flor en el suelo, representándonos a nosotros mismos. Pero al cambiarlo, le dimos una vuelta al sentido de la metáfora. La nube sigue siendo fuente de energía, pero más general, no solo para nosotros.

Las cajas, las gotas de lluvia que caen de la nube, son las redes sociales que más usamos hoy en día: Facebook, Blogger, YouTube o Whatsapp. Dentro de las cajas está el circuito eléctrico (Fail total). Hemos metido unas bombillas led y las hemos juntado entre sí con la pintura eléctrica. Al principio se encendían todas, luego algunas, y ahora alguna en algún momento se enciende y luego no. No le hemos pillado el tranquillo a la pintura, por lo que podéis ver.

Bajo las cajas la hierba está contaminada con residuos plásticos y humanos. Hemos puesto plásticos, envases, latas, tapones, papel sucio, pulseras de plástico y bolsas de plástico.

En general, como he dicho, queríamos representar “ahora” de la sociedad. Es decir, lo que se supone que nos tendría que alimentar, la nube y las gotas, en si nos están contaminando.

¡Libertad, dulce libertad!

Ha llegado el día, camaradas. El día del juicio final, el día del apocalipsis… EL DÍA DE LA PRESENTACIÓN MODULAR.

Con los nervios a flor de piel estuvimos. Hasta que llego nuestro turno, siendo las cuartas, no parábamos de darle vueltas a la presentación. Pero una vez que lo hicimos nos quitamos un peso de encima. Después de todo el esfuerzo, los resultados han resultado ser increíbles. Y como para no serlos. Si me pongo a contar la de horas que hemos pasado haciendo la narrativa digital igual me da un patatús. Pero bueno, esta es mi opinión, vosotros podéis sacar las conclusiones que queráis. 

Quería poneros la narrativa digital, pero por problemas técnicos, el vídeo deberá esperar. 

Fruta a tutiplen

Hoy por fin hemos ido a poner en práctica el taller de intervención. Por disponibilidad, fuimos a la ikastola de Zaldibia, Lardizabal.

Tras el miedo inicial descubrimos con buen agrado que el resultado fue maravilloso. No esperábamos conseguir tan buenos resultados, y menos después de los cambios de última hora que tuvimos que hacer.

Llegamos pronto, y desde que llegamos estuvimos preparando la fruta, pelándola y troceándola. Ah, pero no sin antes conocer a los profesores del colegio. Muy agradables, por cierto. Lo que os decía, estuvimos troceando fruta una hora. Usamos una gran variedad de frutas: kiwis, plátanos, fresas, naranjas, mandarinas, peras y manzanas.

Al principio íbamos con la idea de presentarles nuestras figuras y decirles que intentaran copiarlas con la fruta que les poníamos a disposición. Pero mientras pelábamos la fruta nos llegó la inspiración divina (en realidad le llego a una). ¿Y si les dejábamos a su aire, con toda la fruta delante de ellos? Y así hicimos, les pusimos la fruta en platitos, en mesas diferentes, y empezaron a crear.

Mientras que creaban sus obras sacábamos fotos de infraganti, y no tan infraganti. La profesa presente también nos sacaba fotos, e incluso les pusimos a los alumnos las cámaras a su disposición. Fue curioso que posaran para las fotos cuando se daban cuenta de que estaban siendo fotografiados.

Una vez terminadas las obras nos sentamos en círculo y tras hablar un poco de lo que habían hecho y las frutas que habían usado, nos comimos la fruta (si, nosotras también).

Y bueno, qué decir que ha sido una experiencia inolvidable y que repetiría en cualquier momento. No os mareare más, tranquilos. 

La salvación divina

¡ALELUYA! El sistema de pintura conductora funciona. El fin de semana, aprovechando que venía mi tío, le pregunté si sabía algo sobre pintura conductora. No sabía mucho sobre ella, realmente, pero tras varias preguntas me aconsejó cambiar el sistema. En vez de enganchar las led en serie, me recomendó ponerlas en paralelo. Y el resultado fue brillante.

LAS BOMBILLAS LED SE ENCENDIERON. 

Pros y contras

Esta mañana empezamos con la Narrativa digital, o el Draw my life,  que ya no es tan Draw my life. Después de hablar, pensamos que sería más fácil fotografiar los dibujos en una tabla en vez de grabar el proceso. Ya que podríamos cometer más de un fallo, las fotografías nos daban cierta seguridad que el video no nos daba. A parte de que andábamos justas de tiempo, todo sea dicho.

Pasamos casi cuatro horas en el trabajo, y sabíamos que nos esperaban muchas más.

Y no solo eso, la noche anterior estuve probando la pintura conductora con un circuito que Joxemi nos dejó. Al principio me emocione porque pensé que conseguiría encender las cuatro leds que necesitábamos para el proyecto con la pintura. Pero fue un fracaso total. Mi padre me estuvo ayudando y tras varios intentos conseguíamos que como mucho se encendieran dos. Tendremos que seguir haciendo pruebas. 

Organizando nuestros calendarios

Ahora toca organizarse. Tenemos tantas cosas para hacer que no nos queda más remedio que organizarnos. Por lo que será mejor que lo cuelgue aquí, no vaya a ser que se nos olvide algo.

1)     El día 27, se nos dará la oportunidad de probar tanto los PowerPoints como las Narrativas digitales. Para ello tendremos que ir al Auditorium. 

2)     El día 28, iremos a llevar a cabo el Taller de cocina. Para ello iremos a la escuela Lardizabal, en Zaldibi. 

3)     El trabajo modular lo presentaremos el proximo 29. A nuestro grupo, el 11, se nos ha dado la media hora entre las 11 y las 11 y media. 

4)     El día 5 de mayo haremos las presentaciones de esta asignatura sobre todos los trabajos de clase. 

5)     El 6 de mayo los profesores nos daran el feedback sobre el trabajo modular. 

6)     ¡Para el carro, no hay nada más! De momento...

Narrativa digital

Ya terminamos la primera parte del trabajo modular, el teórico. Ahora toca la parte difícil: la segunda parte.

El 15 de abril entregamos el trabajo modular a los profesores, en mano y subiéndolo a un foro para que el resto de los alumnos pudieran verlo. Por lo que ahora toca pensar cómo presentar el trabajo. Ya sabemos que tenemos que hacer una narrativa digital, la cual tendremos que presentar el dia de la presentación.

Tuvimos varias ideas para esto, y la que más nos llamó la atención fue el Draw my life. Básicamente sería contar un cuento mediante dibujos, en directo. Aún tenemos que pensar qué contar y cómo contarlo, pero esperamos que sea divertido y ameno. 

Nube de Luces

Todavía no hemos terminado. Aún tenemos otro proyecto que llevar a cabo, en este caso con luces. Tras ver varios videos sobre el BIG BANG DATA, ahora nos toca ponernos creativas. Necesitamos ideas. YA.

 

Esta fue nuestra primera idea. Aunque sea un boceto, es posible ver la gran nube, como fuente de energía, y cubos, los cuales representarían las nuevas tecnologías, enganchados a ella.

Para una primera idea no está nada mal, pero faltaba algo. Tuvimos que darle a la cabeza, más de lo que nos gustaría reconocer, pero el resultado fue increíble.

Como podéis ver, en los siguientes bocetos manteníamos la idea del principio, pero algo más desarrolladas. Pero el boceto no es lo más importante; lo más importante, en este caso, es el uso de la pintura conductora (no me preguntéis que es, porque no sabría explicaros muy bien). 

Historia de una profesora

Una de mis compañeras encontró hace poco un artículo de una revista muy interesante. El artículo trata sobre las maestras en los años 20. En él había un contrato de una maestra de aquella época. Aquí os lo dejo para que lo leáis.

De estas imágenes solo puedo dar mi crítica, para nada constructiva, y llena de desprecio. No solo no se tienen en cuenta los derechos de la mujer, sino que la imagen de la mujer es transformada como mejor conviene. Indignación es la palabra que mejor define este artículo. Y aunque es cierto que la situación actualmente ha mejorado, todavía queda un largo camino.

Taller de Intervención

Tras resolver las dudas iniciales, ya es definitivo: vamos a hacer un taller de cocina. Teníamos varias ideas para el taller de Intervención, al principio queríamos hacer algo que incluyera la pizarra digital, pero no le veíamos futuro. Más tarde Joxemi nos dio la idea de hacer un taller de cocina, y más tarde, otro profesor nos dio la idea de usar fruta para el taller.

Por lo que aquí estamos, mirando ejemplos de figuras hechas de fruta. Lo cierto es que es un tema muy colorido y variado. De momento hemos encontrado varios ejemplos, sobre todo animales, y tenemos la intención de hacer pruebas en casa. Ya os iremos contando qué tal todo. 

BIG BANG DATA: Tal y como lo conozco

Llevamos un par de clases conociendo el proyecto BIG BANG DATA, y sinceramente, da una sensación de desconcierto. Se puede definir como un proyecto que se adentra en el fenómeno de la explosión de datos en el que estamos inmersos. Desde los últimos cinco años existe una amplia conciencia entre los sectores académicos, científicos, las administraciones, la empresa y la cultura, de que generar, procesar y, sobre todo, interpretar datos con las tecnologías que estamos desarrollando puede cambiar radicalmente nuestra sociedad.

Una de las ideas que compartíamos en clase era el miedo. Miedo hacia la tecnología que no para de desarrollarse y meterse en nuestra vida cotidiana. Puede que este miedo provenga de la inseguridad, o puede por el uso que se le da a las nuevas tecnologías.

Personalmente, yo creo que es más de lo segundo. Si te hacen una foto sin permiso, por ejemplo, y la cuelgan en internet, allí se queda, para siempre. Las nuevas tecnologías no tienen pensamiento propio, necesitan unas pautas que seguir, unas pautas que solo los humanos pueden crear. Por lo tanto, somos nosotros, dándoles un mal uso, los que creamos ese miedo hacia las tecnologías.

Y sin irme más por las ramas, os presento ciertas páginas en las que podréis salsear a vuestra cuenta, y sacar vuestras propias conclusiones. 

Charlas productivas

El 14 de marzo tuvimos el gran privilegio de poder presenciar la charla realizada por el médico y pediatra, Javier Berché. Ésta charla se realizó en la sede de ALCAGI, como colaborador habitual que es.

El Dr. ha estado más de 30 años ayudando a niños de alta capacidades. Este curioso personaje también es autor de libros como: "La superdotación infantil, del mito a la realidad" (1996) y "Guía de supervivencia para padres de niños superdotados" (1998). En 2011 creó la Fundación Javier Berché, dedicada a la atención personal y educativa a los niños y niñas de alta capacidad. 

El Dr. Berché comenzó la charla dando una explicación sobre las características de niños con altas capacidades. Y una vez terminada la explicación, dio rienda suelta a las dudas de los padres. Se dieron preguntas de todo tipo, las cuales fueron muy útiles, incluso para nosotras.

He de confesar que me esperaba una charla bastante pesada, pero las preguntas y experiencias de los padres hacían la charla más amena y más realista. 

Conclusión: De sobresaliente. 

Nervios a flor de piel

Hace una semana exactamente que fuimos a la sede de la asociación que os comenté. Tras el (diminuto) misterio, ya os puedo confirmar que la asociación ALCAGI (Altas Capacidades de Guipúzcoa) nos recibió con los brazos abiertos. Esta asociación, localizada en Bidebieta (Donosti), y más concretamente en el colegio San Luis de La Salle.

Los nervios eran palpables: no sabíamos concretamente cómo llegar al colegio y era la primera entrevista que hacíamos a alguien de tal importancia, como lo es el presidente de la asociación Jose Miguel Crespo. Una vez allí, sanas y salvas, nos condujeron al auditorio. Nos sorprendió la presencia de una persona más, Esther, la psicopedagoga del colegio, la cual respondió a nuestras dudas más teóricas, por así decirlo.

Para finalizar, me gustaría añadir que el encuentro fue muy productivo. Conseguimos información de más, resolvieron nuestras dudas eficazmente y, sobre todo, conseguimos ideas para hacer la parte practica del modular. Los nervios y el viaje a los desconocido tuvieron resultados, ¡y menudos resultados! 

Complementando el modular

Ya tenemos, desde hace un par de semanas, tema para el trabajo modular. Al principio estábamos en dudas, pero definitivamente podemos decir que Las Altas Capacidades Intelectuales es el tema elegido. 

No solo eso, sino que buscando información sobre el tema encontramos varias asociaciones relacionadas con este tema. Y, con la intención de hacer un buen trabajo, tenemos pensado ir a la sede principal de una de estas asociaciones. Ya os iré diciendo cuál. 

La batalla final

A duras penas llegamos al día final, el día del debate.

Para el debate teníamos que tener los anteriores artículos leídos y trabajados. Como habéis podido ir viendo, cada participante del grupo fue subiendo su parte del trabajo, sacando sus ideas principales o simples conclusiones. Ahora, después de todo ese trabajo, toca juntarlo todo.

1.    El mapa conceptual sobre “¿Cómo usar las TIC en educación infantil?”

2.    El Powtoon sobre “Abre la pantalla y… mira!”

3.    El Prezi sobre “Los robots”, “¿Es posible la clase invertida?” y “Realidad aumentada”.

Ahora, sobre el debate. Veamos:

Alumnas + profesor = debate

Éste se puede decir que es la síntesis de aquel día. Nos juntamos todas las alumnas (sí, en efecto, no hay alumnos masculinos) junto con el profesor y el resultado final fue aquel debate tan completo y repleto de ideas.

Comenzamos hablando artículo a artículo, pero acabamos hablando de todas en general, sacando ideas generales al mismo tiempo. Las ideas fueron muy variadas, igual que las opiniones personales. Algunas estaban a favor y otras estaban en contra, pero siempre respetando las ideas de las demás.

Comenzamos con la clase inversa. Las personas que trabajaron ese texto explicaron más o menos sobre qué trataba, para refrescarnos la memoria. Una vez explicado el tema, pasaron a decirnos sus ideas, conclusiones o simples detalles que querían nombrar. Alguna de las ideas que más se nombro fue la desigualdad que este modelo ofrece, es decir, enviar como tarea ver un vídeo puede ser ventajoso para quien tenga a mano un ordenador en casa, pero ¿y el que no? Aquellas personas que no se puedan permitir tener un ordenador en casa no podrían gozar de las clases inversas. Además, otra de las ideas que salieron sobre este tema era la edad en la que se debería poner a prueba la clase inversa. ¿Acaso un niño de cuatro años necesita ver un vídeo en casa para aprender a escribir? Claro que podría verlo y disfrutarlo, pero nos pareció algo innecesario en infantil, algo frio y distante.

Sobre la robótica, al igual que en la clase inversa, salieron diferentes ideas. Algunas no estábamos a favor del uso que hoy en día se le da a la tecnología en general. Por eso, algunas nombrábamos la necesidad de poner ciertos límites a las tecnologías que usamos. El ejemplo de los Bee bot nos pareció adecuado, ya que es simple y su finalidad es clara, al igual que los legos. Éstos pueden servir para dar rienda suelta a la imaginación de los niños,  una forma real a sus ideas.

En conclusión, yo creo que está bien aprender a usar las tecnologías, pero a cierta a edad. Como hemos podido ver, los niños son capaces de aprender a usarlas con explorarlas por encima. Es por eso, que veo necesario poner un límite. Si no lo pusiéramos, los niños aprenderían a escribir en tableta, a leer en ebooks y a jugar con juegos de ordenador. No sabrían apreciar el escribir a mano, el leer un libro de papel… detalles pequeños pero de gran importancia. 

2. Artículo

Los robots: Iniciación a la robótica y los lenguajes de programación.

En esta ocasión se nos ha encomendado repartir cinco artículos entre los participantes de cada grupo. En nuestro caso, al ser menos, nos dividimos los artículos según su largura. Una persona se encargará del artículo más largo, mientras que las otras participantes se encargaran de leer dos artículos de los cuatro restantes.

Una vez repartidos los cinco artículos, cada participante deberá buscar a las otras participantes que deban leer ese mismo artículo.  

Otro de los artículos que se me han encomendado leer, resumir y analizar es Los robots: Iniciación a la robótica y los lenguajes de programación, junto a Maialen Lopez, Maider Mitxelena y Gurutze Unzalu.

Aquí os dejo las ideas principales que saqué del texto. Y más adelante, os presentaré el Prezi que hicimos sobre este tema.

1. Artículo

 ¡Abre la pantalla y… mira!

En esta ocasión se nos ha encomendado repartir cinco artículos entre los participantes de cada grupo. En nuestro caso, al ser menos, nos dividimos los artículos según su largura. Una persona se encargará del artículo más largo, mientras que las otras participantes se encargaran de leer dos artículos de los cuatro restantes.

Una vez repartidos los cinco artículos, cada participante deberá buscar a las otras participantes que deban leer ese mismo artículo.

Uno de los artículos que se me han encomendado leer, resumir y analizar es ¡Abre la pantalla y… mira!, junto a Maria Nalda, Maider Juanes y Leire Loidi. 

Aquí os dejo las ideas principales que saqué del texto. Y más adelante, os presentaré el Powtoon que hicimos sobre este tema.

Información extra

“Por un mundo en el que todos enseñamos y todos aprendemos.”

Mientras buscábamos información para completar nuestras búsquedas sobre las TIC encontramos este vídeo. Estamos seguras de que os resultara tan llamativo e interesante como nos resultó a nosotras. 

Trabajo en grupo: Las TIC

Tras reunir información, lo juntamos todo en un gran post-it. Éste fue el resultado: 

Como se puede ver, la palabra TIC se encuentra en el centro de todo el esquema. Al ser el tema principal, decidimos darle mayor importancia dándole un puesto central. Alrededor de TIC se encuentra una corta definición de ésta, qué sentido tienen, qué usos pueden tener en la Educación Infantil y sus desventajas. Al final, como remate, decidimos agregar una frase de Martinez Redondo, la cual nos resulto apropiada teniendo en cuenta los estudios que estamos cursando. 

T.I.C y su proceso

Para llevar a cabo esta tarea decidí rebuscar por diferentes páginas y cuentas por Internet. Antes de nada me pregunté qué eran las TIC, qué se consideran TICs y cómo podría reflejar toda esa información.

A la hora de darle una definición la que ofrece Daniel González resulta fácil de comprender:

“Tecnologías de la información y de la comunicación se entiende como un término para designar lo referente a la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de éstos.”

De la autora Mela, M. he encontrado información relevante para entender las TIC. De tal manera que explica para qué sirven éstas tecnologías, que tipo y, como extra, añado un articulo de la misma hablando del futuro que tendrán, o podrán tener, las TIC. 

Ahora que los conocimientos básicos de las TIC está aquí resumida, me centraré en relacionarlas con la Educación. Aunque más concretamente en la Infantil y Primaria.  

Para poder integrar estas nuevas tecnologías en el ámbito estudiantil, y más con edades tan tempranas, tenemos que analizar el contexto en el que se van a exponer. Tal y como Lázaro, J. L y Gisbert, M. explican, esta es la conclusión a la que han llegado:

“Como conclusión, quisiéramos destacar que el acondicionamiento inicial del contexto en el que se han de integrar las TIC es un factor clave para el éxito, aunque no el único. Las condiciones y necesidades son cambiantes y aunque se realice una buena previsión suelen aparecer nuevos condicionantes o resurgir algunos que parecían “controlados”. Por tanto, resulta conveniente realizar un estudio de necesidades o dificultades antes, durante y al final del proyecto.

Un factor que, a nuestro juicio, determina considerablemente el proceso de integración es la implicación y seguimiento (evaluación) de la Administración Educativa. (…)

Por último, debemos citar la necesidad del trabajo en el cambio o modelación de las actitudes del profesorado.  (…)  Con esto, pretendemos argumentar que el prever cambios en las actitudes hacia las TIC será un factor más que ayude a su integración.”

Integrar estas nuevas tecnologías en un nuevo ámbito puede resultar difícil, pero también puede tener un impacto que merece ser mencionado. Así lo explica Coll, C.:

“El primer y principal argumento sobre el impacto esperado de la incorporación de las TIC a la educación tiene que ver con el papel de estas tecnologías en la llamada Sociedad de la Información (SI). Nos estamos refiriendo al argumento según el cual en el nuevo escenario social, económico, político y cultural de la SI (...) el conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas, y la educación y la formación en las vías para producirla y adquirirla.”

Y como último punto me gustaría nombrar un artículo que habla de la educación, sobre todo, las ayudas que podrían traer estas nuevas tecnologías.